年
我们一起砥砺前行！
相约春天，共话教研
年2月25日，根据学校统一安排，南雅中学高中英语教研组全体教师相聚在尚朴楼北栋二楼C班教室，开展本学期第一次教研组会议，总结上学期工作并部署新学期工作，与各位老师加强沟通与交流。本次教研组会议由南雅中学高中英语教研组长邓曙光老师主持，胡灿、曾婷、陈名老师分别就八省联考、阅卷感悟和中国高考评价体系进行了细致的分享。
01
回顾过去，展望未来
首先，高中英语教研组长邓曙光老师对寒假归来的老师们表示欢迎并致以新学期问候。然后，邓老师对上学期英语教研组的工作进行了总结反思，对上学期学生评价得优的老师和教案得优的教师给与了表扬。然后重点部署教研组本学期主要工作计划，内容包括以下几个方面：
1.作业批改。每个备课组要提前规划好一周的作业，并对学生的作业量进行合理的控制，争取不给学生增加额外的负担，同时，英语教师要按时按量认真批改学生作业。
2.日常备课。邓老师特别提到教案的书写规范，即教案的基本要素需齐全，包括上课时间、班级、教学重难点、板书设计等，其中要特别注重教案的二次备课和教学反思的书写。
3.论文撰写。对于教研，邓老师提到“教而不研则浅，研而不教则空。”，鼓励青年教师应该争取每学期应能写一篇教学论文，反思自己的教学，提升自身的专业素养。
4.校本课程。南雅中学历来重视学生个性化发展，开设了不同学科的校本课程供学生选择，为进一步拓宽课程选择面，鼓励高中英语备课组发挥集体力量来申报相关选修课程，比如说“用英语讲述中国传统文化”或“TED演讲”等。
5.公开课教研。公开课一直是很好的教研形式，既有利于教师成长，也能鼓励教师之间相互学习，取长补短。本学期计划每个备课组至少推出两门精心准备的公开课供教研组老师们观摩学习、探讨进步。
6.命题实践。作为教师，学会命题是一项必备的技能，当然，试题的命制有很多细节是特别需要我们注意的，比如：阅读问题设计基本遵循行文顺序；七选五选项的排列应由短到长；完形填空首句不设空，设空均衡，选项词性形式一致等。邓老师鼓励老师们多多研究高考试题，多多尝试原创自主命题。
02
联考分析；阅卷分析
接下来，是由三位教研组老师进行相关话题交流与分享。年1月，包括湖南省在内的八省市举行了新高考全国统一模拟考试，此次考试与以往的试卷有何不同？对哦我们的教学有何启发？对此，高三备课组长胡灿老师和大家分享了这次八省联考带来的四个方面的思考：
1.试卷结构对比。胡老师将八省联考试卷（同山东卷）与旧高考卷、浙江卷进行了对比，发现几点变化：“阅读理解”改为了“阅读”；阅读题分值增大；“语言知识运用”改为了“语言运用”；完形填空题量减少；删掉了短文改错题型；应用文词数为80左右；以及增加了新题型读后续写。
2.学生考场答题反馈。整份试卷难度适中，答题时间充裕，但试题中隐藏陷阱，高分难得。
3.试题变化及特点。听力时长较长，使用了新主播。阅读文章体裁较单一，阅读选材仍以外刊为主，但来源更广泛。完形填空没有考查动词短语的词义辨析，整体难度不大。语法填空考点分布不均衡，主要体现非谓语唱主角，谓语动词被冷落，名词所有格首登场。读后续写题部分因学生缺乏恰当的文化知识，导致情节空洞，抓不住关键词和主题。
4.启示与做法。基于以上分析，胡老师给出了非常实用的教学措施：词汇与语法教学应当早着手，早受益；教单词，不教“单”词；创设情境，真实体验；输入词块，鼓励应用；词汇结合语法，花样操练。阅读教学应选材地道，多样，依标，尝试原创；拓宽来源，精挑细筛；纠正错误方式，注重思维培养。读后续写教学应先输入后输出；先语篇后整书；先基础后高级；先情节后语言。
接着参与了联考阅卷的曾婷老师和教研组老师们分享了作文的改卷要点和注意事项：
1.应用文要注意要点齐全，词汇语法准确、恰当、多样，篇章结构清晰。
2.读后续写要做到行文连贯、合理，逻辑清晰，语言有质量，要点齐全。两篇作文都应书写工整漂亮，尽量避免涂改，不可完全照抄原文。
03
《中国高考评价体系》分享
随后，陈名老师为大家带来了《中国高考评价体系》的阅读分享。陈老师的分享以英语学科为重点，紧扣英语新课程标准、历年高考试题和八省联考试题，为大家详细地解读了“一核、四层、四翼”：
1.一核——考查目的；为什么考？为立德树人，服务选才，引导教学。通过结合试题分析可知一核在年高考和年的八省联考中的听力、阅读、语法填空和写作语篇中均有详细的体现。
2.四层——考查内容；考什么？四层包括核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。其中核心知识又包括中国情怀和国际视野，学科素养包括交际素养、学习素养和思辨素养，关键能力包括听力理解、阅读理解、书面表达和口头表达，必备知识包括语言知识和文化知识。总的来说，中国高考评价体系强调知识为基，能力为重，素养导向，价值引领。同时，陈老师将关键能力和必备知识将新课标的核心素养紧密结合起来，为教学和考试命题选材提供了思路。
3.四翼——考查要求；怎么考？高考时刻都注重基础性（基础知识和技能的掌握），强调应用性（学以致用），提高综合性（技能交叉，学科相融），突出创新性（迁移创新，培养思维），无论是我们的日常教学还是命题选材都要紧扣这些要求。
高考评价体系还特意提到了高考的考查载体---情境。情境指的是问题或人物活动的场景，主要分为：生活实践类和学习探索类；还可以划分成简单情境和复杂情境，陈老师都进行了详细的解说。
最后，陈老师给出了他的总结感悟：
1.高考评价体系不仅是学生的“学”，也引导教师的“教”，具有双重导向功能，起着引领性方向性作用；
2.在“去考纲、去考试说明”的时代，课堂教学选材、考试命题选材都需要对接中国高考评价体系，突出试题情境集检测和育人为一体的功能；
3.避免太过于功利化的教学，多途径、多角度促进学生英语能力和英语素养齐头并进；
4.教学当中不断贯彻落实新课标理念和高考评价体系内容，充分发挥其“指挥棒”的作用，更好地指导我们的日常教学和考试命题。
新学期的第一次教研组会，邓老师的工作部署简练、清晰、全面；胡老师、曾老师、陈老师的分享见解深刻、有理论、有事例，教研组各位老师都表示从中得到了不少启示与收获，新学期！新开始！高中英语教研组定会凝心聚力，砥砺前行！再创佳绩！
文字：李梦莹陈名
图片：张俐
推送：陈名
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