亲爱的心友们
小编又来了
今天小编想跟你一起探讨
你在所处时期的任务
什么？
你连自己处于时期都不知道？
那就快跟小编一起看看
埃里克森的人格发展八阶段论吧
★★
（基本信任和不信任的心理冲突）
这一时期的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感。
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成希望的美德；如果危机没有得到成功地解决，就会形成胆小惧怕。
如果护理人（如母亲）能以慈爱和惯常的方式来满足儿童的需要，他们就会形成基本信任感。如果他们的护理人拒绝他们需要或以非惯常的方式来满足他们的需要，儿童就会形成不信任感。
（自主与害羞和怀疑的冲突）
这一时期的主要任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑。
在这个阶段中，如果儿童形成的自主性超过羞怯与疑虑，就形成意志的美德；如果危机不能成功地解决，就会形成自我疑虑。
如果父母过分溺爱和不公正地使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。“持久的良好愿望与自豪感发自没有丧失自尊的自我控制感，持久的动辄爱疑虑和爱羞怯的倾向来自丧失自我控制感和过度的外部控制。”
（主动对内疚的冲突）
这一时期的主要任务是获得主动感和克服愧疚感。
如果这个阶段的危机成功得到解决，就会形成方向和目的的美德；如果危机不能成功地解决，就会形成自卑感。
如果父母鼓励儿童的独创性行为和想象力，那儿童会以一种健康的独创性意识离开这个阶段。然而，如果父母讥笑儿童的独创性行为和想象力，那儿童就会以缺乏自信心离开这一阶段。由于缺乏自主性，因此当他们在考虑种种行为时总是易于产生内疚感，所以，他们倾向于生活在别人为他们安排好的狭隘的圈子里。
（勤奋对自卑的冲突）
这一阶段的主要任务是获得勤奋感而克服自卑感。
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成能力的美德；如果危机不能成功地解决，就会形成无能。
如果儿童获得的勤奋感胜过自卑感，他们就会以能力的美德离开这个阶段。“能力……是不为儿童期自卑感所损害的在完成任务中运用自如的聪明才智”。象以上论述过的其它美德一样，能力是由于爱的